Расшифровка 10 бальной системы в белоруссии

A A Десятибалльная система в белорусской школе существует уже почти 15 лет. Но до сих пор большинство родителей и дедушек-бабушек не очень хорошо в ней ориентируются: шестерка - это хорошая отметка? И почему некоторые учителя заявляют, что 10 баллов - это отметка только для вундеркиндов? В начале очередного учебного года мы попробовали разобраться в школьных отметках вместе со специалистами Национального института образования - начальником управления мониторинга качества образования Валентиной Гинчук и заведующими лабораторией математического и естественнонаучного образования Натальей Костюкович, лабораторией начального образования Еленой Гулецкой. Нашим экспертам мы и задали наивные вопросы о десятибалльной системе. Специалисты настаивают, что делать этого нельзя.

Десятибалльная система: что означает каждая отметка? на результат ЦТ, равный годовому баллу по школьному предмету, умноженному на Минск тел. , факс E-mail: roota oblstomtver.ru учитывать, что отметки, выставленные по балльной системе. Много вопросов стоит по десятибалльной системе. пример Василий Жарко . — Что такое 4 с минусом, 4 и 4 с плюсом (по старой системе) — 6, 7, 8. шкалы от 5 до 10 баллов «позволяет адекватно каждому уровню установить Что думают о 5-балльной системе учителя и родители.

"Где грань между 6, 7 и 8?" В Беларуси собираются обсудить возврат к пятибалльной системе

История[ править править код ] Традиция обозначать цифрами прилежание и успехи учеников утвердилась в России ещё в начале XIX века. Тогда в гимназиях употреблялись цифры от 0 до 5. Учитель был обязан ставить баллы в классе, характеризуя только знание заданного на дом урока, и не имел права учитывать внимание или рассеянность учеников во время занятия, а также временное или постоянное прилежание ученика, его возраст и способности [2]. Несмотря на многочисленные попытки реформирования этой системы, из которых наиболее значительная была предпринята при Луначарском [3] , эта система сохранилась и в СССР. На вопросы в пределах программы дает правильные, сознательные и уверенные ответы. В различных практических заданиях умеет самостоятельно пользоваться полученными знаниями. В устных ответах и письменных работах пользуется литературно правильным языком и не допускает ошибок. На вопросы в пределах программы отвечает без затруднений. Умеет применять полученные знания в практических заданиях. В устных ответах пользуется литературным языком и не делает грубых ошибок. В письменных работах допускает только незначительные ошибки. При применении знаний на практике испытывает некоторые затруднения и преодолевает их с небольшой помощью учителя. В устных ответах допускает ошибки при изложении материала и в построении речи. В письменных работах делает ошибки. В письменных работах допускает частые и грубые ошибки. Согласно Инструкции Управления начальных и средних школ Наркомпроса РСФСР, утверждённой Народным комиссаром просвещения РСФСР 29 февраля 1944 года, при определении четвертных и итоговых в конце учебного года оценок не допускается выведение их как средних арифметических. Эти итоговые оценки должны соответствовать уровню знаний учащегося к моменту его аттестации. В свидетельствах и аттестатах отметки об успеваемости обозначаются цифровыми баллами и в скобках наименованием: 5 отлично ; 4 хорошо ; 3 удовлетворительно. Согласно данному нормативному документу знания, умения и навыки учащихся по всем формам контроля учебной работы, включая учебную и технологическую практики, оцениваются в баллах: 5 отлично ; 4 хорошо ; 3 удовлетворительно ; 2 неудовлетворительно.

Тройка равна тройке!

Десятибалльная система оценивания знаний, умений, навыков Дата: 9 апреля 2018 в 11:41 Десятибалльная система оценки Десятибалльная система оценки результатов учебной деятельности учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования Общие положения 1.

В соответствии с Законом "Об образовании в Республике Беларусь" в редакции Закона от 19 марта 2002 г. Устанавливаются текущая, промежуточная и итоговая аттестации учащихся. Аттестация может осуществляться в устной, письменной и практической формах.

Порядок аттестации, перевода, организации выпускных экзаменов и выпуска учащихся учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования, определяется соответствующими Правилами, утверждаемыми Министерством образования Республики Беларусь. Аттестация по каждому учебному предмету осуществляется в соответствии с нормами оценки результатов учебной деятельности учащихся. Результаты учебной деятельности учащихся оцениваются в баллах по 10-балльной шкале отметок: 1 один , 2 два , 3 три , 4 четыре , 5 пять , 6 шесть , 7 семь , 8 восемь , 9 девять , 10 десять.

Отметка "0" ноль выставляется при отсутствии результатов учебной деятельности учащегося на момент аттестации. Оценочная деятельность заключается в определении степени выполнения решения учащимися задач, поставленных перед ними в процессе обучения, на основании сопоставления реальных результатов их учебной деятельности с планируемыми целями, требованиями учебных программ, образовательных стандартов.

Количественным показателем оценки результатов учебной деятельности учащихся является отметка. Отметка — это результат процесса оценивания, его условно-формальное знаковое выражение в баллах. Для оценки результатов учебной деятельности учащихся выделяется пять уровней усвоения учебного материала. Первый уровень низкий — действия на узнавание, распознавание и различение понятий объектов изучения. Второй уровень удовлетворительный — действия по воспроизведению учебного материала объектов изучения на уровне памяти.

Третий уровень средний — действия по воспроизведению учебного материала объектов изучения на уровне понимания; описание и анализ действий с объектами изучения. Четвертый уровень достаточный — действия по применению знаний в знакомой ситуации по образцу; объяснение сущности объектов изучения; выполнение действий с четко обозначенными правилами; применение знаний на основе обобщенного алгоритма для решения новой учебной задачи.

Пятый уровень высокий — действия по применению знаний в незнакомых, нестандартных ситуациях для решения качественно новых задач; самостоятельные действия по описанию, объяснению и преобразованию объектов изучения. Установленные уровни усвоения учебного материала в целях осуществления контрольно-оценочной деятельности соотносятся с основными функциями учебного процесса — распознавания, описания, объяснения и преобразования реальных и идеальных объектов изучения.

Основные результаты учебной деятельности учащихся по распознаванию объектов изучения, предъявленных в готовом виде, проявляются в их узнавании, обнаружении, опознании, различении по существенным признакам и свойствам и могут быть выражены словесно, образно, в действии.

Овладение функцией описания проявляется в воспроизведении учащимися отдельных сторон усваиваемого содержания, связей между его различными объектами и на этой основе осуществляется их перечисление, упорядочивание, группировка, классификация и демонстрация путем повествования, рассказа, выполнения упражнений, задач и заданий по известным правилам или образцу.

Описание как функция учебного процесса включает и широкий круг видов учебной деятельности, опирающихся на мыслительные операции наблюдения, сравнения, анализа и синтеза. Функция объяснения заключается в раскрытии сущности объекта изучения, требует от учащихся его предварительного описания и проявляется в установлении и обосновании закономерных связей и отношений, формулировании утверждений, демонстрации доказательств путем доводов и аргументов, логических выводов, выполнения различных заданий на основе известных правил, предписаний, схем, алгоритмов.

Освоение учащимися процедуры объяснения свидетельствует о том, что они умеют применять ранее усвоенные знания, пользоваться разными источниками знаний и применять их содержание для решения познавательных и учебных задач, оформления результатов работы — владеют и оперируют программным учебным материалом в знакомой ситуации.

Сформированность преобразовательной функции проявляется во владении и оперировании учащимися усвоенным учебным материалом как на основе заданных условий, ориентиров, известных правил и предписаний, так и в самостоятельном конструировании новых способов решения учебных задач, видоизменении объекта изучения, построении алгоритмов для выполнения заданий, получении практических результатов, связанных с конкретной ситуацией, степень знакомства с которой может быть различной.

Основными показателями соответствия результатов учебной деятельности учащихся установленным уровням усвоения учебного материала выступают мыслительные, словесно-логические, знаковые и предметные действия и операции по распознаванию, описанию, объяснению и преобразованию реальных и идеальных объектов изучения.

При этом распознавание, воспроизведение программного учебного материала, владение и оперирование им в знакомой и незнакомой ситуациях характеризуются полнотой, осознанностью, системностью, прочностью, мобильностью знаний, а также степенью познавательной самостоятельности учащихся в выполнении учебных задач. Установленные уровни характеризуют степень усвоения знаний, развития умственных и практических действий, общеучебных, специальных предметных и других умений, познавательной самостоятельности учащихся.

На каждом из уровней осуществляется градация отметок по два балла по возрастающей от 1 до 10 баллов в виде 10-балльной шкалы оценки результатов учебной деятельности учащихся табл.

На основании представленной 10-балльной шкалы оценки результатов учебной деятельности учащихся устанавливаются соответствующие нормы оценки по всем предметам. Десятибалльная шкала оценки.

Возврат к пятибалльной системе оценки знаний предлагается обсудить в Беларуси

Возврат к пятибалльной системе оценки знаний предлагается обсудить в Беларуси. Об этом заявил журналистам вице-премьер Василий Жарко по итогам рабочей встречи с главой государства Александром Лукашенко. Много вопросов стоит по десятибалльной системе. Это и иногда бывает субъективизм в оценке. И у нас нет неудовлетворительной оценки. Раньше при пятибалльной системе. Поэтому надо вынести на обсуждение общественности.

10 бальная система в беларуси расшифровка

Министерство образования Республики Беларусь направляет инструктивно-методические материалы "Десятибалльная шкала оценки результатов учебной деятельности учащихся учреждений, обеспечивающих получение среднего специального образования по дисциплинам профессионального компонента, практикам и итоговой аттестации " для внедрения в образовательный процесс учреждений, обеспечивающих получение среднего специального образования. Жук 02. Общие положения В соответствии с Законом "Об образовании в Республике Беларусь" получение среднего специального образования сопровождается текущей и завершается итоговой аттестацией учащихся. Текущая и итоговая аттестация учащихся проводится в целях оценки результатов учебной деятельности и установления степени их соответствия требованиям образовательных стандартов и учебных программ. Порядок проведения текущей и итоговой аттестации определен Положением о текущей и итоговой аттестации учащихся учреждений, обеспечивающих получение среднего специального образования, утвержденным Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 31. Результаты текущей и итоговой аттестации выражаются отметкой, которая является знаковым количественным отображением оценки результатов учебной деятельности учащегося. Оценить - значит определить степень выполнения учащимся задач, поставленных перед ним в процессе обучения, путем сопоставления результатов его учебной деятельности с требованиями образовательных стандартов и учебных программ дисциплин. Оценке подлежат усвоенные учащимся знания, сформированные умения и навыки. Основными функциями оценивания результатов учебной деятельности учащихся являются: контролирующая, выражающаяся в определении результатов учебной деятельности учащегося при текущей и итоговой аттестации; сертификационная, подтверждающая степень соответствия результатов учебной деятельности учащегося требованиям образовательного стандарта специальности; стимулирующая, которая заключается в учете индивидуальных качеств и свойств личности, проявляемых в процессе обучения, создании условий для их развития; диагностическая и корректировочная, обеспечивающая анализ образовательного процесса и учебной деятельности учащегося с целью их коррекции; воспитательная, направленная на формирование адекватной самооценки личности, чувства ответственности за результаты учебной деятельности.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 10 самых необычных законов и законопроектов Республики Беларусь

Десятибалльная система оценивания знаний, умений, навыков

Статья устарела, мы исправим её в ближайшее время. Есть ли возможность, внести корректировку в 10-ти балльную систему оценивания, тк в школе "исторически" много лет 5баллов переводится как оценка 3 по "5тибалльной" системе Действия с комментариями Постоянная ссылка Ольга Дмитриева Добрый день, Ирина Александровна! В данный момент большинство школ работает именно по той системе оценивания, которая указана в таблице. Поменять систему оценивания для одной школы невозможно, так как эта информация является глобальной для всех школ. Мы рассматриваем возможность в будущем изменить логику перевода 10-бальной системы в 5-бальную и передали Ваше пожелание разработчикам Системы.

Много вопросов стоит по десятибалльной системе. пример Василий Жарко . — Что такое 4 с минусом, 4 и 4 с плюсом (по старой системе) — 6, 7, 8. шкалы от 5 до 10 баллов «позволяет адекватно каждому уровню установить Что думают о 5-балльной системе учителя и родители. Десятибалльная система оценки знаний в Беларуси. Переводная таблица среднего балла документов об образовании (из 5-ти в ти бальную). Леваневский Валерий Законодательство Беларуси год Знания - это результат усвоения учащимся системы фактов, понятий, При этом знания, умения и навыки могут быть оценены отметками от 1 (один) до 10 (десять).

Отсутствие ответа или отказ от ответа 1. Низкий рецептивный 1 Узнавание объекта изучения, распознавание отдельных известных терминов и фактов; проявление стремления преодолевать учебные затруднения; проявление ситуативного интереса к учению и предмету 2 Узнавание объекта изучения, различение определений, структурных элементов знаний, проявление волевых усилий и мотивации учения 2.

Отметка (педагогика)

Десятибалльная система оценивания знаний, умений, навыков Дата: 9 апреля 2018 в 11:41 Десятибалльная система оценки Десятибалльная система оценки результатов учебной деятельности учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования Общие положения 1. В соответствии с Законом "Об образовании в Республике Беларусь" в редакции Закона от 19 марта 2002 г. Устанавливаются текущая, промежуточная и итоговая аттестации учащихся. Аттестация может осуществляться в устной, письменной и практической формах. Порядок аттестации, перевода, организации выпускных экзаменов и выпуска учащихся учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования, определяется соответствующими Правилами, утверждаемыми Министерством образования Республики Беларусь. Аттестация по каждому учебному предмету осуществляется в соответствии с нормами оценки результатов учебной деятельности учащихся.

Десятибалльная система оценки знаний в Беларуси

Наш юрист поможет Вам. Учащихся и студентов, принятой в Российской Федерации, к 10-балльной системе. Предлагается методика построения логичной, четкой, стройной и универсальной, пригодной для средней и высшей школы 10-балльной системы, обеспечивающей преемственность по отношению к 5-балльной системе. The paper substantiates the necessity for transition from the 50level mark0system forestimation of knowledge of pupils and students to a 100level one in Russia. Параметры предлагаемой системы оценки знаний, пригодной как для средней, так и для высшей школы бакалавриата, магистратуры, аспирантуры, адъюнктуры и т.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: ОТ ЛУКАШЕНКО БЕГУТ ВРАЧИ БЕЛАРУСИ.