Подготовка преподавателей дополнительного образования

Россия, Тамбовский государственный университет имени Г. Державина konkovairysik mail. Это обусловлено тем, что все изменения, которые проходят в обществе в целом и в сфере образования в частности, сконцентрированы на личности педагога. В связи с этим к современной системе образования предъявляются достаточно жесткие и противоречивые требования. С учетом данных условий образование как целостная система предполагает две цели: социализацию и индивидуализацию личности учащегося. Интегрировать эти образовательные направления деятельности в единое образовательное пространство, создать условия для полноценного развития ребенка, призвана система дополнительного образования детей [1]. Развитие системы дополнительного образования детей обусловлено и новыми требованиями к уровню образованности человека, в полной мере заявившими о себе в XXI веке.

Педагогика дополнительного образования (39) . с присвоением квалификации «Преподаватель программ профессионального обучения по подготовке. Переподготовка по педагогике дополнительного профессионального образования и обучения дистанционно, курс на преподавателя по методикам. Тикушина, Ирина Александровна. Подготовка преподавателя дополнительного образования взрослых в Великобритании: диссертация кандидата.

Вы точно человек?

Подготовка преподавателя дополнительного образования взрослых в Великобритании Тикушина, Ирина Александровна Диссертация, - 480 руб. Подготовка преподавателя дополнительного образования взрослых в Великобритании : диссертация... Дополнительное образование взрослых как неотъемлемый компонент системы непрерывного образования является одним из приоритетных направлений мирового образования, обеспечивая непрерывное профессиональное и личностное развитие взрослого населения в условиях динамичных социально-экономических изменений в обществе. Всевозрастающий интерес к дополнительному образованию во всем мире обусловил усиление внимания к проблеме подготовки педагогических кадров как важнейшему гаранту качественного функционирования этой системы. В нашей стране проблемы специальной подготовки преподавателей для работы со взрослыми как особой категорией слушателей в последние годы вызывают все больший интерес педагогов и переосмысление роли преподавателя в учебном процессе в связи с различными целевыми, ценностными установками и возрастными особенностями взрослого. Перед учеными и практиками стоит задача разработки четких требований к стандартам подготовки преподавателя дополнительного образования, учитывающих специфику взрослых учащихся — их профессиональную принадлежность, социальный статус, семейное положение и другие характеристики. Результаты последних исследований показывают, что большинство преподавателей дополнительного образования взрослых в России пока не имеют специальной андрагогической подготовки, что снижает качество получаемого образования. В решении конференции при обращении к Министерству образования и науки России отмечена необходимость разработать и утвердить базовую программу и федеральные государственные требования для подготовки преподавателей, работающих со взрослой аудиторией, привлечь для этого ведущих ученых — специалистов в этой области, что подтверждает актуальность исследования проблем подготовки преподавателей для системы дополнительного образования взрослых. В отечественной педагогике накоплен большой теоретический потенциал в области непрерывного и дополнительного образования взрослых А. Вербицкий, С. Вершловский, Н.

Подготовка преподавателей дополнительного образования

Происходящие преобразования в различных сферах жизнедеятельности во многих странах, общность глобальной проблематики, вступление в эпоху информационной цивилизации обусловили появление принципиально новых вопросов в сфере образования. Повысилась значимость для человека и общества продолжения образования в течение всей жизни. С формированием тенденций к демократизации, открытости общества, внедрению информационно-коммуникационных технологий наметилась тенденция развития системы непрерывного образования и особенно системы дополнительного образования взрослых.

Современный период реформирования и модернизации системы образования обусловил необходимость проникновения в теорию и практику дополнительного образования взрослых новых концептуальных идей, подходов с целью обеспечения устойчивого социально-экономического развития обществ и государств. Это, в свою очередь, повлекло изменение требований к подготовке специалистов, способных успешно адаптироваться, самоопределяться в предстоящей профессиональной деятельности.

Научно-педагогические основы подготовки педагогов дополнительного образования в колледже тема диссертации и автореферата по ВАК РФ В поиске новых подходов к организации процесса подготовки педагогов в системе дополнительного образования важно осмыслить не только внешние. Учителя, воспитатели, преподаватели, педагоги, административные Документы об образовании оформлены на бланках установленного образца.

Направления подготовки Таким образом, реализуя дополнительные образовательные программы различной направленности [1, c. Отношения с детьми межличностные и межгрупповые в ДОУ строятся на основе творческого взаимодействия детей и взрослых. Современный педагог дополнительного образования должен быть направленным на детей, владеть коммуникативными навыками, иметь определенные знания для разработки авторских образовательных программ, уметь пользоваться инновационными технологиями [2, c.

Характерной особенностью дополнительного образования является: свободный выбор ребенком сфер деятельности; ориентироваться на личностные интересы ребенка; единство обучения и воспитания.

Образование, как целостная система предполагает 2 цели: социализацию и индивидуализацию личности ребенка [5, c. Для того, чтобы объединить эти две образовательные сферы в одно образовательное пространство, и создать необходимые условия для полноценного развития ребенка, призвано дополнительное образование детей [4, c. Однако до настоящего времени еще не отработана подготовка педагога дополнительного образования детей в системе высшего образования. Педагог, занимающийся дополнительным образованием детей, не имеет возможности получить базовое высшее образование, их подготовка ограничена лишь средним специальным образованием.

В связи с дефицитом педагогических кадров с профессиональной подготовкой системы дополнительного образования детей пополняется людьми, которые не имеют педагогического образования и опыта работы, хотя они и являются высококвалифицированными специалистами по своему профилю музыканты, спортсмены, танцоры и др.

Не имея соответствующей подготовки, педагогу приходится участвовать в разработке авторских образовательных программ, выбирать способ решения соответствующих воспитательных и дидактических задач [7, c.

Различные авторы предлагают свои пути решения данной проблемы [6, c. Кочеткова В. Проведенное экспериментальное исследование показало, что организация уровневой подготовки специалистов системы дополнительного образования, базирующаяся на сочетании личностно-деятельностного и индивидуально-творческого подходов, должна быть направлена на поэтапное формирование профессионально значимых и личностных качеств, входящих в личностный, когнитивный, деятельностный компоненты модели специалиста. Это задача может быть решена при условии разработки содержания спецкурсов, органично дополняющих обязательные учебные дисциплины, развивающих междисциплинарные связи, что позволяет дифференцировать работу с различными группами педагогических кадров.

Эффективным при разработке программного обеспечения уровневой подготовки явился блочно-модульный подход, дающий возможность интегрировать не только содержание различных спецкурсов, но и методы, формы обучения и контроля, что позволяло обеспечивать психологический комфорт на каждом уровне подготовки [3, c. Автор статьи предлагает как один из вариантов решения проблемы, связанной с недостаточной профессиональной подготовленностью педагога дополнительного образования детей, модульную программу, цель которой - освоение культуры проектирования, открывающей педагогу возможности для работы с содержанием педагогической деятельности: проектировать, анализировать, изменять ее.

Задачи программы: 1. Создать условия для освоения участниками программы технологии и методики проектирования: разных форм организации учебной деятельности; форм инициативной организации образования; целостных образовательных практик; инновационных образовательных проектов.

Познакомить с технологиями развития проектных компетенций и культуры проектирования в совместной деятельности педагога и ребенка. Курсы повышения квалификации для педагогов дополнительного образования Остаток необходимо оплатить в конце обучения. Агафоновка Питерского района Саратовской области Общее впечатление от курсов очень хорошее. Познала много нового для себя. При подготовке к итоговому экзамену пришлось изучить много литературы, за что благодарна создателям и координаторам курсов.

Порекомендовала своим коллегам. Также рассказала о данных курсах на районном методическом объединении учителей математики и физики. Выражаю огромную благодарность всем создателям курсов. Рассмотрены многие ситуации, которые возникают в реальности в процессе управления учебно-воспитательным процессом.

Очень удобно, что обучение проходит дистанционно и не надо никуда ездить. Цены вполне доступные и полностью оправдывают качество. Мне очень понравилось. Почерпнула в период обучения много необходимой информации. Задания курсов разработаны с учётом профессиональной направленности и необходимости теоретических знаний и практических навыков.

В дальнейшей работе буду использовать материал, полученный на курсах в качестве методических рекомендаций. Воскресенска Я прошла курсы повышения квалификации, сначала мне было очень страшно, я по раз пересматривала уроки и даже написала письмо, чтобы данный курс остался доступным для меня лично, но позднее я поняла, что могу посмотреть уроки в интернете в любое время.

Мало того во время последнего занятия у меня вышел из строя ноутбук, я не успела пройти итоговый тест. Расстроилась, хоть вой. Но благодаря, организаторам, всё закончилось хорошо. Огромное всем спасибо! Заремба Ольга Геннадьевна Учитель С Вашим сайтом я давно работаю, в данный момент прохожу уже третью переподготовку, имею личный кабинет, провожу в своей школе Ваши олимпиады. Огромное вам спасибо за такое интересно обучение, это огромная помощь в нашей работе.

Вашей работой! Как всё удобно! Так комфортно пользоваться сайтом. Всё просто волшебно! Вы первые! Единственные такие! И так держать! Магнитогорска Я никогда раньше не думала, что когда-нибудь смогу сама создавать видеоуроки для своих учеников. Насколько это оказалось увлекательно! Но научилась я этому только благодаря вашим курсам.

Обучающие видеоролики помогли разобраться в материале. Доступным языком рассказали о новых способах создания презентаций.

Коллегам своим я уже посоветовала записаться на курсы. Во-первых, могу выбрать именно то, что мне нужно, то, что меня интересует, а не то, что предлагает Институт развития образования. Во-вторых, не нужно никуда ездить - всё без отрыва от производства, в своё свободное время, главное - укладываться в установленные сроки.

В - третьих, получаю удостоверения установленного образца. А также новые идеи, новые знания, новые подходы и дополнительные ресурсы для преподавателей.

Я получила большую методическую помощь в подготовке к урокам географии. Особенно хочется отметить практическую направленность занятий, способствующая развитию творческого потенциала учащихся. Впечатлениями о прохождении курсов я делилась с коллегами по работе. Большое спасибо! Герасимова Марина Валериевна Учитель Впечатления от курса самые положительные и это, конечно, заслуга преподавателя.

Подача материала наталкивает на самостоятельную работу и поиск своих решений, развивает интерес и стремление к учёбе. Задания, предлагаемые в курсе, интересны и требуют логического мышления. Можно понять, насколько тесно связана информатика с другими науками. Чекрякова Надежда Петровна Учитель Впечатления положительные. Люблю учиться, особенно дома. Модули интересные, нужные не только для работы, но и для расширения собственного кругозора. Спасибо за Ваше внимание и быстрые ответы на мои письма по различным вопросам.

Во-первых, получила документ с присвоенной квалификацией чего не смогла найти на других курсах , во-вторых, очень понравилась тематика - конкретно по дисциплине. В-третьих, компактные сроки обучения и возможность заниматься в любое время. Задать вопрос Россия, Тамбовский государственный университет имени Г.

Державина konkovairysik mail. Это обусловлено тем, что все изменения, которые проходят в обществе в целом и в сфере образования в частности, сконцентрированы на личности педагога.

В связи с этим к современной системе образования предъявляются достаточно жесткие и противоречивые требования.

С учетом данных условий образование как целостная система предполагает две цели: социализацию и индивидуализацию личности учащегося. Интегрировать эти образовательные направления деятельности в единое образовательное пространство, создать условия для полноценного развития ребенка, призвана система дополнительного образования детей [1].

Педагогика дополнительного образования Обязательно приезжать за дипломом и или на сдачу итоговой работы? Верно ли это?

Каким документом можно это подтвердить или опровергнуть? В соответствии с п. Данная норма распространяется на специалистов всех отраслей, в том числе и на работников системы образования. Вместе с тем, если речь идет о повышении квалификации педагогов образовательных организаций, имеющих государственную аккредитацию, то в настоящее время в этом вопросе необходимо руководствоваться также требованиями соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов ФГОС.

Для педагогов образовательных организаций, реализующих программы основного общего и среднего общего образования, продолжительность повышения квалификации должна составлять не менее часов п. Вместе с тем следует иметь в виду, что, если оплату услуг по повышению квалификации оплачивает работодатель, то он принимает решение о продолжительности курсов по повышению квалификации в зависимости от планируемых результатов повышения квалификации.

Какова ответственность работодателя за уклонение от реализации права работников на повышение квалификации Законодатель не устанавливает специальных мер ответственности для работников и работодателей за уклонение от выполнения обязанностей по повышению квалификации педагогических работников. Подача заявки и заключение договора Оплата образовательных услуг, начало обучения Обучение, промежуточная и итоговая аттестация Отправка документа о квалификации. Повышение квалификации для педагогов дополнительного образования Подготовка занятий по экологическому просвещению воспитанников в.

Тикушина, Ирина Александровна. Подготовка преподавателя дополнительного образования взрослых в Великобритании: диссертация кандидата. Тег audio не поддерживается вашим браузером. Скачайте отзыв.

Педагогика дополнительного образования

Обновление практики повышения квалификации педагогических работников системы дополнительного образования Введение к работе Дополнительное образование детей представляет собой открытую социально-педагогическую систему, деятельность которой взаимосвязана с различ-ными сферами жизни человека - образованием, производством, культурой, физкультурой и спортом, системой социальной защиты и т. Это определяет содержательные приоритеты и функциональную направленность этого вида образования: вовлечение ребенка в изучение основ знаний из разных областей деятельности общества способствует его социальной ориентации и адаптации, формированию осознанного выбора будущей профессии, удовлетворению ши 4 роких познавательных потребностей. В то же время, предоставляя каждому свободу выбора области и специализации деятельности, учебного заведения и педагога, дополнительное образование создает условия для становления и развития творческой личности, имеющей сформированную систему социально-значимых ценностей, способной к постоянному самосовершенствованию. Изучение истории становления и развития системы дополнительного образования детей начиная с появления первого специализированного внешкольного учреждения для детей в 1905 г. В соответствии с ними определялись содержание, методы и формы работы, место и роль внешкольного воспитания в целостном образовательном процессе. В настоящее время данная образовательная система существует и развивается в ситуации, которая имеет целый ряд особенностей: быстро изменяются интересы, потребности и ориентации детей и родителей; усложняются социально-экономические условия жизни и деятельности российских граждан; обостряется проблема занятости детей в свободное время. Современный этап развития системы дополнительного образования детей характеризуется становлением ее как самостоятельной образовательной сферы, ориентированной на взаимодействие с различными областями жизнедеятельности ребенка - семьей, школой, социумом.

Подготовка преподавателей дополнительного образования

Профессиональная переподготовка дистанционно для педагога дополнительного образования Нужна ли переподготовка на педагога дополнительного образования или достаточно курсов? В статье сделана попытка анализа теоретических положений и практического опыта дополнительного профессионального образования постдипломного образования педагогов дополнительного образования детей, проектирование возможных моделей развития данной системы. The paper attempts to analyze the theoretical statements and practical experience of additional professional postgraduate education of teachers for additional education for children, designing possible models of development of this system. Развивая афоризм Эмерсона, скажем, что легким сделать трудные вещи может только человек, который этими трудными вещами владеет. Педагог дополнительного образования является специалистом в конкретных направлениях, мотивированным к занятиям в данной области. Долгое время в вузах специальной подготовки педагогов дополнительного образования не проводилось. В настоящее время системную работу по подготовке педагогов дополнительного образования детей проводят учреждения дополнительного профессионального образования в форме реализации дополнительных программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации. Как достигается единство увлеченности специалистов в мире занятий конкретным ремеслом и психолого-педагогической готовности увлечь и сопровождать детей в данных направлениях?

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Педагоги дополнительного образования — УМСО 2018

В её основе техники и методы, позволяющие преподавателям в сжатые сроки овладеть информацией, которая необходима для качественного преподавания в школе. Обучение рассчитано на педагогов, имеющих профессиональные знания, но желающих их систематизировать, углубить или обновить. Курсы переподготовки позволяют получить новую профессию. Технология Программа, предназначена для специалистов, которые разбираются в технических вопросах, но не имеют соответствующего документального подтверждения. Курсы переквалификации подходят и для учителей, которые хотят сменить свой профиль преподавания и разобраться в основах такого предмета, как технология.

Тикушина, Ирина Александровна. Подготовка преподавателя дополнительного образования взрослых в Великобритании: диссертация кандидата. Подготовка преподавателей дополнительного образования. Профессиональная переподготовка и повышение квалификации сотрудников является не. Приказом Минтруда России от В связи с этим ИРДПО начинает профессиональную переподготовку преподавателей образовательных организаций.

Происходящие преобразования в различных сферах жизнедеятельности во многих странах, общность глобальной проблематики, вступление в эпоху информационной цивилизации обусловили появление принципиально новых вопросов в сфере образования. Повысилась значимость для человека и общества продолжения образования в течение всей жизни.

Проверить лицензию можно на сайте Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Рособрнадзоре. Другие данные указывать не нужно. Профессиональная переподготовка за короткий срок позволяет освоить новую профессию на базе уже имеющегося образования. Программы профпереподготовки учитывают требования к профессии, уже имеющиеся знания Слушателя и направлены на формирование конкретных компетенций для практической работы. Какие документы нужны для поступления? Справку с места учёбы для студентов, проходящих обучение в заведениях высшего и среднего профессионального образования при необходимости. Документ, удостоверяющий личность и гражданство.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Видеолекция по МДК.01.08 Подготовка педагога дополнительного образования в области муз. деятельности